黄山松课件

随着人们的教育质量的提升，我们可能会用到一些范文，范文包含各种各样的文章，让我们来参考一些范文吧！下面是小编精心整理的"最新黄山松课件",建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。

二、诵读复习诗《不应当只记得》：

1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。请心怀感恩地读：《不应当只记得》吧!

2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。

(齐读题目)我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解?(什么是朋友，朋友之间应该怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中，朋友是怎样的呢?

2.诵读诗歌：

(1)请同学们自己，自由的大声朗读，

1.放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。

注意把诗歌读通读准。

谁想为大家读一读?

(2)师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读)

师：“人和影子能离开吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么坏掉的?”

(这样他们明白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的朋友不是真正的朋友。

“每个人都有自己独特的理解和判断，比如他犯了错误，我也跟着去犯错误，不要因为对方而迷失自我。”)

我想说到这儿同学们又对朋友深有了新的感悟，请同学们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：(男女生对读)

1、这首诗使你想起了自己的朋友吗?“你的朋友是谁，你们是影子朋友?鞋子朋友?还是小树朋友?镜子朋友?星星朋友?”

可同桌讨论后再回答。

2、谈起自己的朋友，同学们都很兴奋，都有好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的朋友?”同学们,你认为你和你朋友之间属于哪种,请选择适合的一小节或两小节送给他。(出示格式，学生自己练习送诗6—7人)

师：同学们，我们一起相处近六年了，在这六年里我们结下了深厚的情谊。仿编了这首小诗，送给在座的每个同学，我们一起合作把这首诗读一读。

同学们关于朋友，你一定还有自己独到的见解，你一定还有独特的诗行，让我们也做小诗人，把你的独一无二想法用诗歌的形式表现出来吧。

《黄山松》教学

在大量的资料中我们精选了一篇极其有用的“黄山松课件”。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。 学生反应的多样性可以提供不同角度的课堂反馈。要了解更多相关内容请您继续向下阅读！

北师大版六年级上册《黄山松》语文说课稿

一、说教材分析

我说课的内容是长春版教材五年级下册第五板块名山奇景中的第二篇课文。本文是著名作家丰子恺写的。在这篇文章里，作者用朴素的语言，紧紧围绕黄山松的特点，展现了黄山松顽强的生命力，赞美了黄山松一心向阳的坚韧，凸现了黄山松异常强大的团结力。

从古至今，人们赞美黄山风景的文字数不胜数，描写黄山松的诗歌和文章层出不穷。在丰子恺的笔下，黄山松被赋予了人的情感。在石头缝隙里生长，它苍翠而坚劲；不一定要吃石髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和顽强。黄山松的姿态奇特。它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。长在悬崖旁边的松树，一面靠近岩壁，一面伸向空中，空中一面的枝条繁茂，而岩壁一面一根枝条也不生。这样的形态让丰子恺发现了它的另一个特点：一心向着阳光。在这里，黄山松真的有着这些美好的情感吗？不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了这样的美德。作者写的是松树，想的却是人。在自然界里，黄山松面临着极其艰苦的生存环境，环境艰苦到人们都弄不清楚它究竟是如何生存下来的。但是在这样的环境中，黄山松生存下来了，还生存得很好。它不仅有挺拔秀美的姿态，还有向阳的枝条。作者捕捉下了这些镜头，作者写出了自己心中的感悟，松树是坚韧的，人又何尝不应该如此呢？只是，作者并没有把自己的感受完整地倾泻在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着智慧的语言，让读者慢慢去思考，细细去品味。因此，人们总是能从丰子恺简单的文字中，读出许多独到的人生感悟来。这篇文章也是一样。虽然小学生未必能够完全解读出文字背后蕴涵的东西，但是他们也能隐约感受到，作者不仅仅是在写松，还想说点其他的什么。作者还写了黄山松的第三个特点：有异常强大的团结力。他特别描写了团结松。从它的形态，从作者自己的凝思，从作者抚摩它产生的铁铸般的感觉等方面，把黄山松的团结力细化在人们面前了。

整篇文章格调幽雅，行文舒缓，有对《本草纲目》的引用，有对黄山松本身的描画，有简单的议论，有与导游对话的描写。整篇文章的内容似乎显得有点松散。但是文

教案课件是教师在课堂上必不可少的重要工具，它的内容必须非常详尽和完善。教案作为一种有效的方式，帮助教师不断提高他们的教育教学水平。小编在“黄山松课件”相关资讯方面提供了最全面的归纳，希望你能多关注本网站的更新！

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

3、朗读感悟，感受黄山奇松“奇”的特点。

教学过程：

第一板块：字词板块

1、板书“奇”，用“奇”组词。

（奇怪/奇异：样子和我们常见到的不一样。

奇特：特别的，有特点的）

板书：松

老师在第一次看到这个“奇”字的时候，想要准确地知道这个奇字的意思，想到本学期应该培养的良好学习习惯就是要随时使用工具书，因此在字典上查到了以下意思，请同学们来帮忙，奇应该是哪一个意思？（出示“奇”字在字典中的义项）

理解奇的字义。

（1）罕见的；特别的；非常的。

（2）出人意料的；令人难测的。

（3）惊异。

（4）姓

2、再读“奇松”，说说词义。

3、课文中有几个字注上了音，是需要我们会读的，谁来给大家响亮地读一读？

第一组（出示）：玉屏楼 盆景 郁郁苍苍 枝干遒劲

（认准生字字音：玉屏楼“屏”后鼻音；盆景的盆为前鼻音，景为后鼻音；郁郁苍苍“yù”；枝干“gàn” 遒劲“qiú”）

4.出示第二组词语：

第二组：屹立陡崖 状如黑虎 誉为

①形近字：崖与涯，壮与状 区分

②誉：三点三横，上半部分与“举”为同一部首结构，撇和捺要舒展，下半部分为“言”

③屹立，书写时了解“屹”如同山峰一样站立着，注意偏旁

5.默写

第三组：姿态优美 姿态独特 千姿百态 充满生机

这一组词语较为简单，让学生动笔默写，批改时注意“姿态”上下结构讲解

通过三组词语，能够用三组词语中的几个词语，结合课文内容，说一到两句话吗？

生可能会说：黄山奇松姿态优美、姿态独特，让我们感觉到充满生机。......

引导学生关注“黄山”“奇松”，进入课题。

第二板块：朗读板块

我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点；也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点，大自然是多么奇妙，给了我们这么多奇妙的景观。有一位著名的明朝地理学家，和老师一个姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上这座山时说到“五岳归来不看山。____归来不看岳。”这里的填写的地名正是黄山。

今天，我们一起去黄山（板书课题：黄山），一起去看看

平时的生活中，范文的需求量越来越大，范文对我们的生活有着重要的意义，你也许正需要一些范文作为参考，请阅读由小编为你编辑的黄山奇石的课件十一篇，有需要的朋友就来看看吧！

预设目标：

1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3、通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学准备：

介绍黄山风景录像/多媒体课件

教学过程：

一、观看录像，揭“奇”

师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文？？黄山奇石（点出课题）。

二、初读课文，感“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）

三、品读探“奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓